怎樣上好英語閱讀課？上好初中英語閱讀課，可以從以下幾個方面著手：一、選擇合適的閱讀材料 貼近現實與愛好：選取的文章內容應與學生的日常生活緊密相關，同時符合他們的興趣愛好，如校園生活、家庭趣事、科技新知等，以激發學生的閱讀興趣。注重趣味性、科學性與知識性：材料應具有趣味性，能吸引學生的注意力；同時，要具備一定的科學性和知識性，那么，怎樣上好英語閱讀課？一起來了解一下吧。
上好初中英語閱讀課，可以從以下幾個方面著手：
1. 選擇合適的閱讀材料貼近現實與興趣：選擇與學生生活貼近、符合其興趣愛好的閱讀材料，這樣可以有效提升學生的閱讀積極性。 趣味性、科學性與知識性：確保文章既有趣又富有科學性和知識性，以滿足學生的好奇心和探索欲。
2. 默讀訓練，捕捉主要信息提高閱讀速度：通過默讀，訓練學生快速捕捉文章的主要信息，提升閱讀效率。 淺層問題引導：設置一些淺層問題，引導學生在默讀過程中尋找答案，加深對文章內容的初步理解。
3. 大聲朗讀，深化理解形成語感：大聲朗讀有助于學生形成英語語感，更直觀地感受語言的韻律和節奏。 回答深層問題：通過朗讀，引導學生深入思考文章內涵，回答一些深層次的閱讀理解問題。
4. 重點詞匯的掌握與運用找出重點詞匯：在閱讀過程中，引導學生找出關鍵詞匯，進行重點學習和記憶。
如何上好英語閱讀課
對于大多數學生來說，閱讀是他們大量接觸英語的主要手段，又是提高英語能力的重要方面。那么在課堂上我們應如何上好英語閱讀，更有效地提高學生閱讀能力﹖下面談談我的幾點做法。
一、善于提出導讀問題，激發學生的閱讀興趣。
在學生閱讀文章之前，我們要善于提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。在學生閱讀前，我們要根據文章的話題，采用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對于學生比較熟悉的話題文章，可以采用主題談話法導入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關問題，讓學生發表看法，使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對于學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或圖片來推測文章的內容，然后讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問題去閱讀。對于學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出“導讀問題”，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。
二、第一次閱讀要限時閱讀，培養學生略讀和猜讀。
限時是保證學生快速閱讀的有效手段。
上好初中英語閱讀課，可以采取以下方法：
1. 選擇合適的閱讀材料： 文章應貼近學生的現實生活，符合他們的興趣愛好。 材料應具有趣味性、科學性和知識性，以滿足學生的好奇心和探索欲。
2. 默讀文章，回答淺層問題： 通過默讀，提高學生的閱讀速度，幫助他們快速捕捉文章的主要信息。 設置一些淺層問題，如文章的主要人物、事件等，以檢驗學生的默讀效果。
3. 大聲朗讀，探討深層問題： 大聲朗讀有助于學生形成語感，更深刻地理解文章的內涵。 在朗讀后，可以引導學生探討一些深層問題，如作者的觀點、文章的中心思想等。
4. 找出重點詞匯，理解并運用： 指導學生找出文章中的重點詞匯，進行重點講解和練習。 鼓勵學生運用這些詞匯進行造句或寫作，以加深理解和記憶。
5. 概括文章，復述大意： 引導學生抓住文章的中心意思，形成對文章的完整印象。 要求學生用自己的語言概括文章大意，這是思考后的成品輸出，也是學習后的成果展示。
通過以上方法，可以有效地提高學生的英語閱讀能力和理解能力，使初中英語閱讀課更加生動有趣、富有成效。
閱讀課教學過程分為三個不同階段：
一、閱讀前（Pre-reading）
在這段時間，教師應該根據不同的材料做好導讀工作（Preparations for reading）。
二、閱讀中（While reading）
1、略讀(Skimming)
略讀是由閱讀目的決定的。在進行快速閱讀時，學生不需要細致地理解所讀材料，只要了解閱讀材料的基本信息，要求學生快速瀏覽全篇，領略主旨或抓住主要內容。學生可以跳讀，忽略不重要的素材。搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。
2、檢讀（Scanning）
同略讀一樣，檢讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：略讀是學生從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內容的概要，檢讀是從閱讀材料中尋找某些具體的信息。略讀是學生事先對材料內容一無所知，檢讀則是學生對材料內容在有所了解的情況下繼續讀。在檢讀時，可要求學生在短時間內找到有關信息，回答老師的問題。
3、細讀（Close reading）
在這環節上，教師應該給學生設計目標，引導他們觀察和提取與主題密切相關的具體事實和信息。
三、閱讀后（Post-reading）
1、精讀
本層次是學習型閱讀階段，任務是立足于全篇對課文的一些重點詞匯、短語、句型和語法進行集中學習，并作適當的擴展、歸納。
在中學講好英語閱讀，可以從以下幾個方面入手：
1. 選擇合適的閱讀材料長度適中：根據年級不同，選擇適合學生閱讀長度的文章。初一學生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三300詞左右，以確保課堂時間內能夠完成閱讀任務。 難度適宜：結合學生的實際情況選擇閱讀材料，避免過難的內容挫傷學生的積極性和自信心。
2. 提高閱讀效率掌握關鍵詞：引導學生默讀文章，快速捕捉關鍵信息，理解文章的中心意思。 回答淺層問題：通過設計一些簡單的問題，幫助學生初步理解文章內容，同時提高閱讀速度和信息捕捉能力。
3. 深入挖掘文章主題研究文旨：仔細研究文章，找出作者想要傳達的核心信息或信念。 拓寬思路：不僅理解文章的表面內容，還要引導學生體會作者的深層含義，從而拓寬學生的思路和視野。例如，通過閱讀《handlanguage》，不僅要讓學生了解聾啞人的手語，還要引導他們理解聾啞人，培養對聾啞人的愛心和同情心。
綜上所述，講好中學英語閱讀需要選擇合適的閱讀材料、提高閱讀效率以及深入挖掘文章主題。這些措施有助于學生更好地理解文章內容，提高閱讀能力和思維能力。
以上就是怎樣上好英語閱讀課的全部內容，上好初中英語閱讀課，可以從以下幾個方面著手：1. 選擇合適的閱讀材料 貼近現實與興趣：選擇與學生生活貼近、符合其興趣愛好的閱讀材料，這樣可以有效提升學生的閱讀積極性。 趣味性、科學性與知識性：確保文章既有趣又富有科學性和知識性，以滿足學生的好奇心和探索欲。2. 默讀訓練，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
