給英語老師的建議？那么，給英語老師的建議？一起來了解一下吧。
書寫練習：從初中一開始就加強學生英文書寫練習，使學生養成良好的書寫習慣。
中考導向：主動關注中考動向，收集中考試題，了解中考題型，從初一開始就訓練學生的各項答題技巧，尤其是寫的方面。
評分標準熟悉度：非常熟悉評分標準，在復習的過程中有針對性地對學生進行指導，提高答題的準確性。
興趣培養
注重培養學生的學習興趣，把握好每一堂課的教學目標，盡量做到講、練、考相結合，讓學生在每一次檢測中能體驗到成功的快樂，增強學英語的信心。
不要布置重復性的低效甚至無效的英語抄寫作業，避免讓學生對英語學習產生厭煩情緒。
單元復習
重視單元復習的整體性，避免脫離教材講解語言知識點而對詞匯的用法無限延伸拓展，這種面面俱到的復習法往往得不償失。
采取以話題為中心復習教材的做法，把牽涉到的知識點、考點在話題題材中落實，在學生的不斷操練中有效提高聽、說、讀、寫能力，打破復習課上教師滿堂灌、學生滿堂抄的局面。
教學法運用
整體地理解和實行交際教學法，提高學生的英語實際運用能力。
指導學習者構建自主學習模式，培養學生的自主學習能力。
善于利用歸納教學法，可以提高語法課的效率。
區分出任務型教學中的任務和練習，用任務型教學培養學生綜合能力，如選擇真實材料，設計真實任務等。
在課堂上設置動態真實的英語課堂結構，如采用真實運用任務教學法，開展合作學習（包括組織更有效的小組合作學習、利用合作學習進行分層次教學等），提高學生的課堂參與度和綜合能力。
糾錯方式：在英語課堂教學中，引導學生自己糾錯，而不是單純由教師糾錯，這樣有助于提高學生的自主學習意識和能力。
課堂環節
講究英語課堂的導入和結束，例如Warming - Up可作為單元教學的前奏曲，科學的導出能讓教學錦上添花。
課堂提問的設計要多從學生思維著眼，運用有效的課堂提問技巧，例如提問時兼顧不同成績層次的學生，而不是只提問成績好的學生，這樣有助于提高全體學生的課堂參與度和思維能力。
改進英語課堂的話語，使教學語言更加生動、準確、易于理解。
特殊學生關注：對于從來不愿開口的內向學生，只要開口說英語，就是莫大的進步，老師應給予鼓勵和關注。
教材利用：充分利用課文進行綜合技能訓練，如聽、說、讀、寫能力的訓練等。
以上就是給英語老師的建議的全部內容。
