小學英語教學指導思想？。那么，小學英語教學指導思想？一起來了解一下吧。
指導思想與理論依據：
《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養學生跨文化交際意識。
一、立足“學用結合”，精心設置學案，有利于激發學生創新思維潛能
“學用結合”是當前最為推崇、也是最為基本的一種教學思想（或曰教學理念）。在英語教學中，教師一直立足于“學用結合”，力求學生做到學有發展，學以致用，既學得活，又學得透——1、強調學生在學中用，在用中學，要求充分理解的基礎上背誦記憶而不是一味地死記硬背。2、把掌握知識的重點放在思考力的發掘和培養上，根據學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結構鋪墊成學生思維的方式，通過提問、探索和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。
學生要掌握好基礎知識，是與教師的正確引導分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會了學生科學的學習方法，學生的能力才會提高。針對學生在中學起始階段英語基礎較差，以及課題研究與學生英語學習之間存在著“學——研”嚴重脫節的實際情況與矛盾，于是我們全體英語教師一起協商，為學生精心設置學案，對每單元的課文閱讀采取“自學探究”、“合作學習”和“運用創新”相結合的方法。
“自學探究”，是指學生針對學案中的目標和要求進行預習，在探究過程中完成猜詞義，分析句型，歸納各部分主旨和全文大意，理清課文脈絡，了解課文重點難點等任務，發現問題。“合作學習”，是指讓學生在充分預習的基礎上，在課堂上展開共同的合作學習研究活動，教師在關鍵處進行點撥，針對學生的疑難進行解答。在課堂整體教學上，學生“探究”，教師“點撥”。然后，在“自學”和“合作”的基礎上讓學生去“運用創新”，教師精選文中出現的重要詞匯、句型編成練習，讓學生進行必要的鞏固，使他們把學到的知識轉化成能力。
實踐證明，這樣做，學生不是學少了，而是學多學活了。在教師引導學生自學時，教師結合目標語言教學，讓學生針對目標語言，學用結合，有效地激發了學生積極思考，發現問題、提出問題和解決問題的潛能。課題的實施也無疑使學生自學和運用英語的能力得以明顯提高。
二、鼓勵領異標新，巧妙適時設問，有利于增進學生創新思維深度
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生發散思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去探索，去創造，增進他們的創新思維深度，培養創新能力。
1. 正確理解新課程的教育教學理念
2. 把握小學階段英語教學目標
在培養學生學習英語興趣的基礎上發展學生英語聽、說、讀寫的基本技能和初步的英語語言實際運用能力。具體的語言技能目標在《標準》中已有詳細的說明，教師在小學每個年級的英語教學中，都要為小學階段總目標的實現進行全面的考慮，要以為學生的持續發展打好基礎為出發點計劃我們的教學工作和設計我們的課堂教學，尤其在小學英語教學過程中，不但要學生學到一定的語言知識，發展一定得語言能力，更重要的是要讓學生掌握良好的學習方法和養成良好的學習習慣，而且后一種是更重要的目標，這樣才是真正保證小學階段英語教學任務的完成。
3.注意每節課的具體目標
4. 圍繞教學目標的實現上好每一節課
5.正確處理知識、技能和能力的關系
6.多媒體電腦運用要適當
1．明確學習理念，把握學習過程
2．整體設計目標，關注學習實效
3．創設活動 （任務），建構知識技能
4．把握動靜結合，優化學習過程
5．倡導探究教學，保持創新活力
6．啟動多種器官，發展多元智能
7.運用多種媒體，營造學習情境
8．苦學樂學結合，陶冶人格情操
9．注重過程評價，師生共同發展
10．開發學習資源，拓展學習時空
“興趣是最好的老師” ,小學英語教學要求以激發學生學習興趣為前提 ,通過聽、說、演、讀 ,著重于發展學生智力 ,使之獲得語言知識技能 ,形成語感 ,培養其應用語言的能力。而在英語教學中培養學生的開拓創新精神和運用語言的實踐能力 ,則成為現代教 育者所應積極探索的內容之一。在教學實踐中 ,良好的教學創意會讓學生留下深刻印象 ,同時更讓學生感受到語言學習的無比愉快。創意之一:以激發學生學習興趣為先導 ,創造良好的英語教學大環境。
良好的英語學習環境能激發學生樂學、易學、好學的感情。那如何創造這樣的環境呢 ? 除了學校的重視 ,較強的師資力量這些前提條件以外 ,重點是通過教室、校園等營造良好的英語教學氛圍。相對獨立的學習空間和氛圍是小學英語教學所必須的 ,針對小學生喜歡新鮮事物這一特點 ,可以在教室用英語文字、圖片恰當進行布置:如在桌子上貼“desk” ,椅子上貼“chair” ,窗戶上貼“window”等等 ,還可以把教學所需的圖片貼在教室相關處;或者利用現實的教學環境實物 ,指明學生的桌椅進行教學。這樣 ,不僅能激發學生的學習興趣 ,更能給他們留下深刻的印象。當然 ,在 校園里創設良好學習環境也很必要 ,因此 ,教師應要求學生在日常交際中盡量使用所學的英語語句;利用校園電臺在午間播音時留下英語學習時段。學校也可以構建出一個雙語式教學環境:各指示牌名稱可中英文書寫 ,校園長久性標語也可中英文標示;校內的標牌以雙語顯示。這樣 ,學生們可時刻感受到英語氛圍 ,耳濡目染的力量會讓他們在快樂中油然而生出良好的語言感受。創意之二:把握興趣教學的特點 ,營造出課堂中形象、生動的語言環境。
語言學習的宗旨是將之應用于交際 ,這無疑要求教師必須讓學生們有更多機會開口說英語 ,提高口頭表達能力。掌握好英語基礎知識 ,就必須緊緊把握課堂這一教學的重要時段 ,為學生們營造出生動的語言環境。由此 ,加強小學生的口語練習極為重要。在教學中 ,教師有效地引導 ,根據實際教學進行對話方面的情境創設是大有裨益的。如扮演dog ,cat ,teacher ,pupil ……進行口語對話等方式;把獨立的單詞融合在一起 ,創設情境 ,加強學習的口語表達。如教材中的各種圖:貓、狗、蘋果、梨等 ,就可以要求他們“draw acat/ dog/ apple……”使之學習這些單詞后能進行“聽音繪畫”練習 ,并能將之形成情境進行對話。這樣 ,既鞏固了單詞的學習 ,又加強了學生繪畫創作等綜合能力的培養。創意之三:遵循多元智慧理論 ,將音樂、故事、兒歌引入課堂 ,實施多渠道愉快教學。多 元智慧理論在英語教學中的應用已趨豐富。讓學生的語言交際能力、美學認知能力、表演再現能力及綜合智慧都能得到發展 ,是現代教育的教學要領 ,而靈活多樣的教學方式 ,是興趣教育的重點要求。音樂、故事等是小學生喜歡的娛樂形式 ,也是使學生綜合素質得以提高的有效載體。課堂穿插音樂、故事、兒歌等無疑能夠調動學生的積極性 ,調節其注意力 ,從而激發并保護他們的學習興趣。讓學生唱著《nice to meet you》進行問候表演 ,在《ten lit tle Indi2ans》的歌聲中學會數數;讓他們相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,從中感受成功的喜悅。如一個 學生講著《the fox and the grape》的故事會讓其他同學會心一笑;有學生從《Tom and Jerry》的畫冊中選擇內容進行故事的演播;更有學生把《白雪公主和七個小矮人》以英語劇目的形式搬上了講臺 ! 那一場別開生面的劇目表演讓其他的孩子心動不已 ,而自此后的一系列故事劇目甚至于學生們自編自演的小故事的出臺 ,著實讓英語學習之風席卷了整個校園。兒歌、游戲等是興趣教學的又一有效手段。將“A cat , a cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.”應用于單詞“girl , boy”的學習也同樣有效 ,而且伴之以動作進行替換“a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a boy.”讓女生做撫秀發狀以體會溫柔 ,男生則以手抱拳去感受強壯等等動作的運用 ,足以使學生們興味盎然 ,從而不覺中已將這兩個單詞記于腦海。創意之四:體態語言和現代教育技術的有效運用 ,促使興趣滲透內化為無形的自我汲取。 體態語言在英語教學中的重要性是無以言表的。教師的舉手投足 ,都能引起學生的注意。因此 ,恰當運用肢體語言來幫助學生學習 是極有好處的。如教學單詞“hand” ,可舉舉手;學“eye”可眨眨眼;學“apple”可拿蘋果實物進行 ,在對話中表現出色者 ,更可以之進行獎勵并豎起大拇指說“Good , good , very good1”如此種種 ,孩子們更易吸收教師所講的內容。多媒體技術在英語課堂中的運用也是十分有效的。收錄機、計算機、英語教學課件等將使學生更能感受語言學習的快樂和生動。相信所有的小學生都喜歡動畫片 ,讓他們看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那樣的課堂才是現代英語教學的創造天地 ! 孩子們目光如聚 ,側耳傾聽 ,整堂課真是妙不可言 ! 在英語課件中 ,應用以動畫形式表現的課件內容將強有力地吸引學生。其中 ,以動物動畫形象為優。在教學展示中 ,準確的英語語音 ,配以精美的畫面 ,加之靈動的音樂配音 ,整個教學將在觀賞英語動畫片般的情景中進行。可見現代信息技術在學科教學中的作用已經成為現代課堂的經典表現。創意之五:開設興趣活動 ,展現英語文化 ,豐富學生的課余生活 ,開拓語言學習的生活空間。“興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。”課外的英語學習也是很重要的。課外的學習方式更為靈活。游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、英語口語問答賽、擔當“小主持、小翻譯、小導游”角色等等。通過這些活動 ,會讓學生感受語言學習的真正樂趣 ,于不覺間將所學知識運用于實際生活的各個方面 ,產生強烈的氛圍感、自覺感。“興趣是成才的先導 ,是直接 推動學生主動學習的內在動力。”在如此濃厚的興趣引導下 ,他們自然會主動、愉快地學習。英語教學在激發學生興趣這一前提下 ,從教學主體與客體間進行調整 ,在興趣中培養了學生的創新精神 ,在生活實踐中極好地實施了興趣教學、愉快本論文由英語論文網 www.topsage.com整理提供 教育。如果你問“興趣教學 ,are you ready ?” ,得到的回答將是“let us go !”在這樣的教學創意中 ,讓學生于不覺之間掌握英語并運用于生活 ,在豐富多彩的教學創意中感受語言學習的靈動與自然 ,那么 ,小學英語學科一定會展現其作為語言本身的無窮魅力 !
以上就是小學英語教學指導思想的全部內容， .。
